Une publication récente pour donner des outils aux enseignants en matière de lutte contre la désinformation

Les lignes directrices à l’intention des enseignants et des éducateurs sur la lutte contre la désinformation et la promotion de la culture numérique par l’éducation fournissent des orientations pratiques aux enseignants et aux éducateurs. Elles contiennent des conseils pratiques, des plans d’activité, des informations sur divers sujets et des conseils de prudence fondés sur ce qui fonctionne en matière de culture numérique ainsi que d’éducation et de formation. Il s’agit d’une initiative clé du plan d’action en matière d’éducation numérique (2021-2027) de la Commission européenne), qui a été alimenté par un groupe d’experts dédié commandité par la Commission.

Les lignes directrices visent à élargir la compréhension de la littératie numérique grâce à l’éducation et à la formation, à promouvoir une utilisation responsable et sûre des technologies numériques, à favoriser une meilleure sensibilisation du public et une meilleure connaissance de la désinformation. Les lignes directrices apportent une expertise pédagogique sur le renforcement des capacités d’esprit critique de nos jeunes en vue de renforcer leur résilience dans le monde numérique. De même, sont explorés les moyens pour renforcer la confiance dans la classe et créer un espace permettant aux élèves et aux enseignants de discuter de questions sensibles en toute confiance. Les lignes directrices sont destinées aux enseignants/éducateurs du primaire et du secondaire, quels que soient leurs disciplines et leurs niveaux d’expérience et de connaissances dans le domaine.

https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/a224c235-4843-11ed-92ed-01aa75ed71a1/language-fr

Formation des délégués de classe

Etre délégué de classe, ça s’apprend.

Connaissance de soi, des autres, formation au rôle de délégué et à la gestion de projet pour pouvoir s’engager et servir tout au long de l’année. Joie, partage, rencontres ! Une formation coopérative et collaborative #insieme pour les jeunes des lycées mericiens de Caen!

La mallette des parents au numérique

La mallette des parents au numérique vise à répondre à des questions simples sur le thème de la coéducation et du numérique que se posent les parents dans les écoles.

Photo by Magnus Mueller on Pexels.com

https://www.education.gouv.fr/la-mallette-des-parents-au-numerique-323786

Créer un climat de classe apaisé dès le début de l’année dans le secondaire

Créer ensemble une charte de vie commune en vie de classe en début d’année pour déterminer ensemble ce qui nous permettra de bien vivre ensemble.

Les 5 grands défis de l’école selon Eirick Prairat, Professeur de Philosophie de l’éducation, membre de l’Institut universitaire de France (IUF), Université de Lorraine

-L’exigence de justice

-La question de l’efficacité

-Rendre l’école plus hospitalière

-La désinformation

-Le défi du vivant

https://theconversation.com/les-grands-defis-de-lecole-francaise-186658?utm_term=Autofeed&utm_medium=Social&utm_source=Twitter#Echobox=1661278159

La rentrée en image dans le réseau mericiens

Nous saluons l’arrivée à St Saulve à l’école St Joseph d’Estelle Bouderlique et à Nantes à l’école Blanche de Castille de Jean-Paul Delahaye.

Estelle Bouderlique lors de la pré-rentrée à l’école St Joseph de St Saulve
Jean-Paul Delahaye lors de la pré-rentrée

Classe ouverte

Une mutualisation partagée par une enseignante

Une expérience réalisée aux collèges Notre Dame Le Ménimur à Vannes et à Notre-Dame à St Avé.

Avec l’accord de son chef d’établissement, cette expérience a été partagée par Mme Amélie Le Dréau, enseignante de technologie au collège Notre Dame à Saint Avé, aux membres du groupe Méri-liens.

Vous en trouvez le descriptif dans le diaporama ci-dessous :

En conclusion :

« – Toujours l’envie, voir même le besoin, d’échanger, d’observer et d’enrichir leurs pratiques pédagogiques.

– En vue de la rentrée 2016, poursuivre le principe des « classes ouvertes » pour la mise en place :

  • Cycle 3 (cycle de consolidation) : échange entre les professeurs des écoles de CM1 et CM2 et les professeurs de 6ème.
  • Les enseignements pratiques interdisciplinaires : échanges, observation et concertation avec l’ensemble des professeurs du collège. »

« En effet la réorganisation des cycles ainsi que la nouvelle organisation du collège pour la rentrée 2016 nous incitent à utiliser cette pratique cette année entre collègues ainsi qu’avec l’école Notre Dame.

Ce document est fait pour être partagé afin de voir évoluer cette démarche.

D’ailleurs si cela donne de nouvelles idées sur de nouvelles pratiques pédagogiques, cela m’intéresserai d’en avoir connaissance. »

Projet solidaire à Largenté (Bayonne)

HAPPY CULTURE !

Des lycéennes de Largenté à Bayonne ont préparé durant un an leur voyage solidaire en Afrique du Sud. Elles ont construit et mis de belles couleurs sur des ruches qu’elles sont allées elles-mêmes porter à Santa Lucia.
Un projet fort qui les a unies, qui les a construit et qui porté du fruit !


La classe Flexible

L’expérience des classes flexibles, de plus en plus répandue, a donné cependant lieu à de nombreuses études scientifiques, notamment aux États-Unis.

Plusieurs universités ont mené des expériences dans les classes à l’aide des enseignants sur des cohortes d’élèves différentes. Il en ressort que si la classe flexible ne résout pas tous les problèmes constatés, plusieurs bénéfices sont observés : l’augmentation de la capacité d’attention des jeunes qui ont l’autorisation de changer de place et de posture au cours du temps de classe, l’amélioration des capacités d’apprentissage, et une meilleure canalisation de l’énergie des élèves.

Enfin, si toutes les écoles et toutes les salles de classe n’adoptent le modèle de la classe flexible, il est évidemment que les pédagogies traditionnelles sont progressivement délaissées et laissent place à des aménagements de plus en plus récurrents et des pédagogies inspirées de celui-ci. Le coin ou l’espace bibliothèque est présent dans de nombreuses classes, et s’identifie souvent très rapidement par la présence de coussins, d’une petite étagère où tous les élèves ont accès et d’un tapis. L’aspect chaleureux et confortable est donc une invitation au calme, au retour à soi, favorable à la lecture. De la même manière, le coin informatique a laissé progressivement la place à des espaces « fablab » où se regroupent des ordinateurs ainsi que quelques objets technologiques, invitant davantage au partage et à la coopération.

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